将职业体验作为大学“开学第一课”

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  进入新学期,一些学校通过开展校外研学、职业体验等活动,探索“育人新模式”。据媒体报道,北京师范大学艺术与传媒学院2023级新生开展新学期研学活动,到国家博物馆参观馆藏经典艺术作品与珍贵文物资源。在一些职业院校,老师们还将“开学第一课”搬到了制造车间、产业一线,让同学们近距离感受专业魅力。

  近年来,校外研学、职业体验、职业走访等活动,得到中小学学校和广大家长的重视。其实,大学同样要重视开展这些活动,以此加强对大学生的学业与职业生涯指导,让大学生更好地认识社会环境、职业环境。

  大学新生如何适应大学生活,确立自己的发展目标?这是“开学第一课”要解决的问题。有一些新生进大学后,陷入迷失之中,失去奋斗的目标与动力,不知道怎么安排自己的时间;还有的新生对自己就读的学校、专业并不了解。针对这些情况,就需要重视对学生的大学入学适应教育,也就是大学生涯教育。

  有一些舆论片面地把生涯教育,理解为选择大学、专业的教育,其实,生涯教育的重要内容,是培养学生的环境识别能力与自我认知能力,这不仅对中小学生很重要,对大学生同样重要。要让大学生了解自己身处的时代环境、教育环境、就业环境与职业环境,结合自己的个性、能力,确定个性化的大学学业发展目标。

  早在1993年我国改革毕业生统包统分的就业制度,实行大学生“市场化”就业时,教育部就要求大学要重视对学生的就业指导与服务,而做好就业指导与服务不能只在毕业阶段给学生介绍就业政策、培养求职技巧,而必须从一进大学起,就进行生涯教育,指导学生为实现自己的职业与事业发展目标做好长远准备。

  当前,功利化的教育观影响了很多大学生的成长发展。有的学生认为,进大学后要享受生活,不能再像高中阶段那么刻苦;有的学生受一些自媒体“专业天坑论”等偏激论调影响,消极对待大学学业,觉得自己不管怎么努力也没有什么前途。开展校外研学、职业体验,让大学生亲身体验职业,了解业界发展状况,能帮助他们消除以往的片面认识。

  大学不能让大学新生“自适应”“自我探索”大学生活。每所大学、每个院系都应当根据自身办学情况,组织学生开展有针对性的专业研学活动、职业体验活动,让大学生客观了解业界全貌,对专业教育与就业形成理性认识。

  熊丙奇 来源:中国青年报

标签: 中国 北京 教育

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